運(yùn)動地板,唯美康運(yùn)動地板,唯美康
快來圍觀，懸浮式快速拼裝運(yùn)動地板如何讓學(xué)生“動”起來！
發(fā)布時(shí)間：2021-11-22 瀏覽：1226 隨著課程改革的深入，教師的“教”逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的“學(xué)”。懸浮式快速拼裝運(yùn)動地板如何巧妙地設(shè)計(jì)學(xué)生喜愛的活動，使學(xué)生主動“學(xué)習(xí)”，與讀者一起探討本文的主題。
隨著課程改革的深入，教師的“教”逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的“學(xué)”。懸浮式快速拼裝運(yùn)動地板如何巧妙地設(shè)計(jì)學(xué)生喜愛的活動，使學(xué)生主動“學(xué)習(xí)”，與讀者一起探討本文的主題。
要給予學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)，就要指定學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)的指導(dǎo)下會主動參與活動。在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動的過程中，教師首先要根據(jù)目標(biāo)導(dǎo)向原則確定學(xué)習(xí)活動的目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)活動目標(biāo)的特點(diǎn)，按照以學(xué)生為主體的原則，圍繞目標(biāo)創(chuàng)設(shè)合理的活動情境，使學(xué)生在活動中發(fā)揮主動作用，完成主動任務(wù)，實(shí)現(xiàn)主動目標(biāo)，這一過程應(yīng)滿足體能實(shí)效性原則和安全保障原則。最后，運(yùn)用活動評價(jià)來檢驗(yàn)活動目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況。
1.設(shè)計(jì)教學(xué)活動，讓學(xué)生“動”起來
設(shè)計(jì)活動的目標(biāo)是學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)中的第一環(huán)節(jié)，即根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)所要達(dá)到的目標(biāo)。教師在設(shè)計(jì)懸浮式快速拼裝運(yùn)動地板活動目標(biāo)時(shí)，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的“運(yùn)動認(rèn)知”、“運(yùn)動技能”、“體能”和“運(yùn)動情感”四個維度。如在活動中解決技術(shù)難題，探索新知識，逐步克服運(yùn)動恐懼心理。
2.活動情境設(shè)計(jì)的方法
教師在設(shè)計(jì)活動情境時(shí)，應(yīng)設(shè)置適宜的學(xué)習(xí)場景，營造相應(yīng)的情感氛圍，并設(shè)定學(xué)生在活動中承擔(dān)的角色。如在籃球比賽活動設(shè)計(jì)中，要合理選擇籃球比賽場地，營造活潑、熱烈的比賽氛圍，并安排每個學(xué)生在比賽中扮演的角色（比賽隊(duì)員或裁判）。設(shè)計(jì)活動情境應(yīng)考慮設(shè)計(jì)的懸浮式快速拼裝運(yùn)動地板情境能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的契合程度如何;設(shè)計(jì)的角色是否豐富，能否激發(fā)學(xué)生興趣，分工是否合理；活動資源的設(shè)計(jì)是否合理且多樣。
3.活動過程設(shè)計(jì)的方法
活動過程的設(shè)計(jì)應(yīng)該包括活動任務(wù)、活動步驟和支持系統(tǒng)。其中，活動任務(wù)應(yīng)注重學(xué)生的身體發(fā)展、能力發(fā)展和道德修養(yǎng)，合理安排運(yùn)動負(fù)荷，突出活動中的合作與創(chuàng)新，注重學(xué)生意志品質(zhì)等體育道德品質(zhì)的培養(yǎng)?；顒硬襟E是根據(jù)活動任務(wù)的內(nèi)容和要求，科學(xué)地安排活動順序，建立活動流程。支持系統(tǒng)是指學(xué)習(xí)資源和支持活動的安全性。資源的設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)、安全、合理、高效的原則，保證整個懸浮式快速拼裝運(yùn)動地板活動的安全性。活動過程的設(shè)計(jì)必須從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，結(jié)合目標(biāo)，突出活動的重點(diǎn)，布置活動的整體順序，在此基礎(chǔ)上，整合安排活動的內(nèi)容，選擇相應(yīng)的組織形式，細(xì)化活動步驟，明確具體要求，形成活動的整體規(guī)劃。
4.活動評價(jià)設(shè)計(jì)的方法
活動進(jìn)行評價(jià)系統(tǒng)設(shè)計(jì)是指根據(jù)我們學(xué)習(xí)發(fā)展目標(biāo)和內(nèi)容，選擇教學(xué)活動能力評價(jià)要點(diǎn)，設(shè)定相應(yīng)的觀測點(diǎn)。應(yīng)注意觀測點(diǎn)的確立應(yīng)便于管理操作，有所側(cè)重，不能寬泛評價(jià)。在評價(jià)時(shí)應(yīng)考慮評價(jià)方法是否與實(shí)施教育過程建立了社會聯(lián)系，評價(jià)要點(diǎn)的指向是否需要明確、形式是否多樣，是否關(guān)注他們學(xué)習(xí)生活品質(zhì)、學(xué)習(xí)行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)科學(xué)態(tài)度等問題。此外，學(xué)習(xí)實(shí)踐活動的評價(jià)要以提供即時(shí)反饋為主，有研究分析表明，即使反饋數(shù)據(jù)可以不斷增加反饋與結(jié)果知覺之間的聯(lián)系，更有利于運(yùn)動技能的形成。在學(xué)習(xí)文化活動中提供及時(shí)反饋，懸浮式快速拼裝運(yùn)動地板有助于培養(yǎng)學(xué)生能夠及時(shí)了解到了自己的學(xué)習(xí)結(jié)果。這種對自身努力學(xué)習(xí)結(jié)果的把握，會起到強(qiáng)化作用，增強(qiáng)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和積極性，從而達(dá)到提高課堂學(xué)習(xí)的效率。
要給學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)出主動積極參與的活動，所耗費(fèi)的精力不亞于傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式，但是對于教學(xué)工作效率可以大大提升。并且在學(xué)生熟悉了這種企業(yè)自主知識學(xué)習(xí)的模式后，會更加凸顯學(xué)生在英語課堂中的地位與參與度，逐漸減少幼兒教師的干預(yù)，這樣也會讓教師在后期把更多的精力放在動作糾正與學(xué)生通過評價(jià)上。根據(jù)以上研究方法，再結(jié)合自身實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和學(xué)情，相信我們會慢慢摸索出如何實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)理論學(xué)習(xí)教育活動，讓學(xué)生沒有主動參與其中。
要給予學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)，就要指定學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)的指導(dǎo)下會主動參與活動。在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動的過程中，教師首先要根據(jù)目標(biāo)導(dǎo)向原則確定學(xué)習(xí)活動的目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)活動目標(biāo)的特點(diǎn)，按照以學(xué)生為主體的原則，圍繞目標(biāo)創(chuàng)設(shè)合理的活動情境，使學(xué)生在活動中發(fā)揮主動作用，完成主動任務(wù)，實(shí)現(xiàn)主動目標(biāo)，這一過程應(yīng)滿足體能實(shí)效性原則和安全保障原則。最后，運(yùn)用活動評價(jià)來檢驗(yàn)活動目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況。
設(shè)計(jì)活動的目標(biāo)是學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)中的第一環(huán)節(jié)，即根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)所要達(dá)到的目標(biāo)。教師在設(shè)計(jì)懸浮式快速拼裝運(yùn)動地板活動目標(biāo)時(shí)，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的“運(yùn)動認(rèn)知”、“運(yùn)動技能”、“體能”和“運(yùn)動情感”四個維度。如在活動中解決技術(shù)難題，探索新知識，逐步克服運(yùn)動恐懼心理。
2.活動情境設(shè)計(jì)的方法
教師在設(shè)計(jì)活動情境時(shí)，應(yīng)設(shè)置適宜的學(xué)習(xí)場景，營造相應(yīng)的情感氛圍，并設(shè)定學(xué)生在活動中承擔(dān)的角色。如在籃球比賽活動設(shè)計(jì)中，要合理選擇籃球比賽場地，營造活潑、熱烈的比賽氛圍，并安排每個學(xué)生在比賽中扮演的角色（比賽隊(duì)員或裁判）。設(shè)計(jì)活動情境應(yīng)考慮設(shè)計(jì)的懸浮式快速拼裝運(yùn)動地板情境能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的契合程度如何;設(shè)計(jì)的角色是否豐富，能否激發(fā)學(xué)生興趣，分工是否合理；活動資源的設(shè)計(jì)是否合理且多樣。
3.活動過程設(shè)計(jì)的方法
活動過程的設(shè)計(jì)應(yīng)該包括活動任務(wù)、活動步驟和支持系統(tǒng)。其中，活動任務(wù)應(yīng)注重學(xué)生的身體發(fā)展、能力發(fā)展和道德修養(yǎng)，合理安排運(yùn)動負(fù)荷，突出活動中的合作與創(chuàng)新，注重學(xué)生意志品質(zhì)等體育道德品質(zhì)的培養(yǎng)?；顒硬襟E是根據(jù)活動任務(wù)的內(nèi)容和要求，科學(xué)地安排活動順序，建立活動流程。支持系統(tǒng)是指學(xué)習(xí)資源和支持活動的安全性。資源的設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)、安全、合理、高效的原則，保證整個懸浮式快速拼裝運(yùn)動地板活動的安全性。活動過程的設(shè)計(jì)必須從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，結(jié)合目標(biāo)，突出活動的重點(diǎn)，布置活動的整體順序，在此基礎(chǔ)上，整合安排活動的內(nèi)容，選擇相應(yīng)的組織形式，細(xì)化活動步驟，明確具體要求，形成活動的整體規(guī)劃。
4.活動評價(jià)設(shè)計(jì)的方法
活動進(jìn)行評價(jià)系統(tǒng)設(shè)計(jì)是指根據(jù)我們學(xué)習(xí)發(fā)展目標(biāo)和內(nèi)容，選擇教學(xué)活動能力評價(jià)要點(diǎn)，設(shè)定相應(yīng)的觀測點(diǎn)。應(yīng)注意觀測點(diǎn)的確立應(yīng)便于管理操作，有所側(cè)重，不能寬泛評價(jià)。在評價(jià)時(shí)應(yīng)考慮評價(jià)方法是否與實(shí)施教育過程建立了社會聯(lián)系，評價(jià)要點(diǎn)的指向是否需要明確、形式是否多樣，是否關(guān)注他們學(xué)習(xí)生活品質(zhì)、學(xué)習(xí)行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)科學(xué)態(tài)度等問題。此外，學(xué)習(xí)實(shí)踐活動的評價(jià)要以提供即時(shí)反饋為主，有研究分析表明，即使反饋數(shù)據(jù)可以不斷增加反饋與結(jié)果知覺之間的聯(lián)系，更有利于運(yùn)動技能的形成。在學(xué)習(xí)文化活動中提供及時(shí)反饋，懸浮式快速拼裝運(yùn)動地板有助于培養(yǎng)學(xué)生能夠及時(shí)了解到了自己的學(xué)習(xí)結(jié)果。這種對自身努力學(xué)習(xí)結(jié)果的把握，會起到強(qiáng)化作用，增強(qiáng)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和積極性，從而達(dá)到提高課堂學(xué)習(xí)的效率。
下一篇： 懸浮式拼裝地板廠家打造全民健身新載體